2023 年 9 月 9 日，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，充分肯定了廣大教師為國家發(fā)展、民族振興作出的重要貢獻，深刻闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日問候和誠摯祝福，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進方向、提供了根本遵循。
一、深刻認識習(xí)近平總書記致信的重大意義
習(xí)近平總書記高度重視教師隊伍建設(shè)，始終關(guān)心關(guān)愛教師，多次作出重要指示，對廣大教師提出殷切期望。這次致信全國優(yōu)秀教師代表，是總書記連續(xù)第 7 年在教師節(jié)前夕向廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀和誠摯慰問，充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育事業(yè)的高度重視、對廣大教師的親切關(guān)懷。
（一）致信進一步彰顯了教師在強國建設(shè)、民族復(fù)興中的重要地位和作用
習(xí)近平總書記指出，長期以來，以優(yōu)秀教師為代表的全國廣大教師認真貫徹黨的教育方針，教書育人、培根鑄魂，培養(yǎng)了一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，造就了大批可堪大用、能擔重任的棟梁之才，為國家發(fā)展、民族振興作出了重要貢獻。教師群體中涌現(xiàn)出的教育家和優(yōu)秀教師，展現(xiàn)了中國特有的教育家精神。教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。在強國建設(shè)、民族復(fù)興的新征程上，教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用更加凸顯，教師肩負的使命和責(zé)任更加重大。習(xí)近平總書記的致信，充分肯定了教師的重要貢獻，進一步彰顯了教師在教育事業(yè)發(fā)展中的主體地位，對于激勵廣大教師牢記初心使命，為強國建設(shè)、民族復(fù)興作出新的更大貢獻具有重要意義。
（二）致信首次提出并深刻闡釋了教育家精神，為新時代教師隊伍建設(shè)樹立了新標桿
習(xí)近平總書記在致信中指出，教育家精神包括心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。這是習(xí)近平總書記首次對教育家精神作出系統(tǒng)闡述，為新時代教師隊伍建設(shè)提供了新的價值引領(lǐng)和行動指南。教育家精神根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，立足新時代教師群體的生動實踐，是對新時代教師隊伍建設(shè)要求的豐富和發(fā)展，必將激勵廣大教師以教育家為榜樣，不斷提升自身素質(zhì)，努力成為黨和人民滿意的 “四有” 好老師，培養(yǎng)造就更多高素質(zhì)人才。
（三）致信為加快建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育注入了強大精神動力
黨的二十大報告提出，加快建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。教育強國建設(shè)的關(guān)鍵在于教師隊伍建設(shè)。習(xí)近平總書記的致信，為廣大教師投身教育強國建設(shè)指明了方向，提出了要求。廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立 “躬耕教壇、強國有我” 的志向和抱負，大力弘揚教育家精神，自信自強、踔厲奮發(fā)，為推動教育高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。
二、準確把握教育家精神的豐富內(nèi)涵
習(xí)近平總書記對教育家精神的深刻闡釋，涵蓋了理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等六個方面，體現(xiàn)了對教師職業(yè)素養(yǎng)和精神境界的全面要求，具有豐富的思想內(nèi)涵和鮮明的時代特征。
（一）心有大我、至誠報國的理想信念
理想信念是精神之鈣，是教師投身教育事業(yè)的動力源泉。心有大我、至誠報國，要求教師胸懷 “國之大者”，將個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)。廣大教師要堅定對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心，以實際行動踐行 “請黨放心、強國有我” 的誓言，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人貢獻力量。如黃大年放棄國外優(yōu)越條件，毅然回國投身科研和教育事業(yè)，為我國航空地球物理領(lǐng)域取得一系列重大成果，用生命詮釋了心有大我、至誠報國的理想信念。
（二）言為士則、行為世范的道德情操
教師是人類靈魂的工程師，其道德情操對學(xué)生的成長具有深遠影響。言為士則、行為世范，要求教師以身作則、率先垂范，以高尚的道德品質(zhì)和人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。廣大教師要堅守高尚情操，傳承中華傳統(tǒng)美德，踐行社會主義核心價值觀，自覺遵守新時代教師職業(yè)行為準則，做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。在教育教學(xué)過程中，教師要注重言傳身教，用自己的言行引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。例如，“人民教育家” 于漪老師，以 “一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師” 的精神，堅守教育初心，用高尚的道德情操和精湛的教學(xué)藝術(shù)，影響和培養(yǎng)了一代又一代學(xué)生。
（三）啟智潤心、因材施教的育人智慧
教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，需要教師具備啟智潤心、因材施教的育人智慧。啟智潤心，要求教師不僅要傳授知識，更要啟迪學(xué)生的智慧，潤澤學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因材施教，要求教師尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好和特長，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，制定個性化的教育教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。在實際教學(xué)中，教師要深入了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，運用多樣化的教學(xué)方法和手段，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，全國優(yōu)秀教師霍懋征老師，善于觀察學(xué)生，針對不同學(xué)生的特點進行教育，使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。
（四）勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度
教育事業(yè)的發(fā)展需要教師具備勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。勤學(xué)篤行，要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能、新方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。同時，要將所學(xué)知識運用到教育教學(xué)實踐中，腳踏實地、兢兢業(yè)業(yè)地做好本職工作。求是創(chuàng)新，要求教師秉持實事求是的科學(xué)精神，勇于探索教育教學(xué)規(guī)律，敢于創(chuàng)新教育教學(xué)方法和手段，不斷推動教育教學(xué)改革。面對教育領(lǐng)域的新挑戰(zhàn)和新問題，教師要積極開展教育研究，探索解決問題的新思路、新方法，為提高教育質(zhì)量提供有力支撐。像 “時代楷模” 張玉滾老師，在艱苦的鄉(xiāng)村教育環(huán)境中，堅持學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平，用自己的堅守和付出，照亮了山區(qū)孩子的求學(xué)之路。
（五）樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心
教育是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，是教師職業(yè)道德的核心。樂教，要求教師熱愛教育事業(yè)，對教育工作充滿熱情，享受教育教學(xué)過程中的樂趣。愛生，要求教師關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等對待學(xué)生，用愛心、耐心和細心呵護學(xué)生的成長。甘于奉獻，要求教師不計個人得失，為學(xué)生的成長和發(fā)展默默付出。在教育教學(xué)工作中，教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生解決實際困難，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和溫暖。例如，“燃燈校長” 張桂梅，扎根貧困地區(qū)四十多年，克服重重困難，創(chuàng)建免費女子高中，幫助無數(shù)山區(qū)女孩通過知識改變命運，用無私的奉獻精神詮釋了對教育事業(yè)的熱愛和對學(xué)生的關(guān)愛。
（六）胸懷天下、以文化人的弘道追求
在全球化時代，教師肩負著培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力人才的重任。胸懷天下、以文化人，要求教師具有廣闊的視野和胸懷，關(guān)注人類命運共同體的構(gòu)建，積極傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚全人類共同價值。廣大教師要在教育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立全球意識和開放思維，培養(yǎng)學(xué)生的國際競爭力和社會責(zé)任感。同時，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將其融入教育教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感。比如，一些學(xué)校開展的國際交流項目和傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生在了解世界的同時，更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
三、大力弘揚教育家精神，為強國建設(shè)、民族復(fù)興作出新的更大貢獻
學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記致信精神，關(guān)鍵是要將教育家精神轉(zhuǎn)化為廣大教師的自覺行動，激勵廣大教師牢記初心使命，勇?lián)鷷r代重任，努力成為黨和人民滿意的 “四有” 好老師，為強國建設(shè)、民族復(fù)興作出新的更大貢獻。
（一）加強師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢教師隊伍建設(shè)的根本
師德師風(fēng)是評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。要將弘揚教育家精神融入師德師風(fēng)建設(shè)全過程，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念，提高道德修養(yǎng)，樹立良好形象。加強師德教育，通過開展師德專題培訓(xùn)、師德楷模評選表彰、師德師風(fēng)主題宣傳等活動，引導(dǎo)教師自覺踐行教育家精神，增強教師的職業(yè)榮譽感和責(zé)任感。完善師德師風(fēng)建設(shè)長效機制，建立健全師德考核評價體系，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評價的首要內(nèi)容，對師德失范行為實行 “零容忍”，嚴肅查處違規(guī)違紀行為，營造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。
（二）提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強教師教書育人的能力
教師的專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量。要以弘揚教育家精神為引領(lǐng)，加強教師培訓(xùn)培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)情意。加大教師培訓(xùn)力度，完善國家、省、市、縣、校五級培訓(xùn)體系，開展分層分類培訓(xùn)，滿足不同教師的專業(yè)發(fā)展需求。加強教師教育學(xué)科建設(shè)，深化教師教育改革，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。鼓勵教師開展教育教學(xué)研究，探索教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，提升教育教學(xué)水平。支持教師參加學(xué)術(shù)交流活動，拓寬教師的學(xué)術(shù)視野，提高教師的學(xué)術(shù)水平。
（三）深化教育評價改革，營造有利于教師成長發(fā)展的良好環(huán)境
教育評價改革是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要以習(xí)近平總書記關(guān)于教育評價改革的重要論述為指導(dǎo)，堅決破除 “唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子” 的頑瘴痼疾，建立健全科學(xué)合理的教育評價體系。完善教師評價制度，突出師德師風(fēng)第一標準，堅持以教育教學(xué)實績?yōu)閷?dǎo)向，注重對教師育人過程和效果的評價，引導(dǎo)教師潛心教書育人。改革學(xué)生評價，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，促進學(xué)生全面發(fā)展、個性發(fā)展。推進教育管理評價改革，建立健全以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的教育質(zhì)量評價體系，為教師成長發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境和制度保障。
（四）營造尊師重教社會風(fēng)尚，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)
尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。要加大對教育事業(yè)的投入，提高教師待遇保障水平，改善教師工作和生活條件，讓教師安心從教、熱心從教。加強對教師的關(guān)心關(guān)愛，關(guān)注教師的身心健康，為教師提供必要的心理支持和幫助。宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，弘揚尊師重教的良好社會風(fēng)尚，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會上有榮譽感。鼓勵社會各界關(guān)心支持教育事業(yè)，形成全社會尊師重教的濃厚氛圍。
習(xí)近平總書記致全國優(yōu)秀教師代表的信，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了方向，為廣大教師賦予了崇高使命。讓我們緊密團結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記致信精神，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立 “躬耕教壇、強國有我” 的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發(fā)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻！